Recursos Educativos Primaria

LA IMPROVISACIÓN

¿QUÉ REACCIÓN TOMAN LOS DOCENTES CUANDO
LES LLEGA SUPERVISIÓN O MONITOREO?

Mi nombre es René Toyóm Juárez, laboro como docente del nivel primario en la Escuela Oficial Rural Mixta, del Paraje Coxom, de la Aldea Chimente, municipio y departamento de Totonicapán, mi experiencia sobre la labor docente que he desempeño durante los años ya trabajados ha sido muy buena, donde no he tenido inconvenientes, he tratado la manera de cumplir con lo requerido, esto refiriéndose como planificaciones de  áreas, comisiones, y registro de cuadros de calificaciones de los estudiantes. He tratado la forma de mantener todo en orden, ya que en el establecimiento, las comisiones trabajan bajo un cronograma general y semanal donde las actividades son avisadas bajo planificaciones específicas, además que el director dirige y monitorea los avances de las comisiones, dado a ello; se ha mantenido un trabajo ordenado.

He recibido visitas de las autoridades, como DIGEMOCA, DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN, PRODESA, FUNDACIÓN TIGO, CRS, entre otras, donde las cuales ha evidenciado el trabajo que se hace en el establecimiento.

Se han registrado inconvenientes en centros educativos del sector educativo donde se ha encontrado grandes inconvenientes y las mimas son de trascendencia como, Centros Educativos Cerrados justificando con argumentos como: Día de la madre, día del padre, fiestas patrias, en otros centro educativos, se han realizado actividades sin previa planificación, mismas que los directores dan luz verde sin realizar las acciones previas como la planificación sobre la actividad.

Pero ¿QUÉ REACCIÓN TOMAN LOS DOCENTES CUANDO LES LLEGA SUPERVISIÓN O MONITOREO?

Existe una frase muy usada por la ciudadanía, esta dice: Desde que se inventaron los pretextos, habrá una para cada problema, y quizá sea cierto, ya que muchos docentes van a los centros educativos sin materiales, sin planificaciones, mantienen los salones de clases sin materiales didácticos, y algunos sin los carteles de bienvenida, grandes hallazgos que sorprenden y dan mucho de que pensar sobre los docentes.

Una respuesta a la pregunta planteada es estoy en la hora de lectura: cuando se les solicita que tipo de lectura están realizando con los estudiantes o qué estrategia están usando, los mismos no saben que responder, cuando se les confronta cuales son los momentos de la lectura estos no saben ni que están haciendo, situación que causa molestias tanto a los docentes y a la persona que lo esta visitando.

Muchas veces se realizan actividades solamente para salir del paso, a esto se le llama improvisación misma que afecta el aprendizaje de los estudiantes, debido a que no se aprovecha el tiempo y los recursos que se tienen al alcance.

Una segunda repuesta sobre la pregunta es; no he tenido tiempo para realizar la mi plan, cuando ya están transcurriendo los meses de febrero y marzo, aproximándose a la primera evaluación bimestral, un argumento que no es valedero, que sencillamente ofende a otros docentes, porque no se puede hacer docencia sin tener una guía misma llamada Planificación. Sin horarios de clase, sin cuadros de registro donde se evidencie el avance de los niños, en si es un descontrol académico y un acomodamiento total del docente.

Una tercera respuesta es, estoy en el horario de ciencias naturales, educación física o expresión artística, haciendo algo que solo lo hacen para no darse a conocer que tienen dificultades para impartir cierto contenido en áreas de matemáticas o comunicación y lenguaje.

Muchas veces inician los docentes a impartir algo que no saben cómo iniciar, sencillamente comienzan a improvisar porque no usan estrategias, metodologías, y en otras ocasiones ni materiales para trabajar, ante la presión de verse monitoreados los niños se sorprenden de la actuación del docente, y por ello los niños no responden y saben qué hacer.

Una cuarta y posible respuesta ante la ausencia es, tengo sita en el IGSS; quizá esta sea bien justificada, existen docentes que están en el seguro dos o tres veces por mes, tal pareciera ser que solamente se mantienen enfermos, ante ello el Instituto Guatemalteco de Seguridad Social, emitió un acuerdo  donde dice que si un paciente requiere de los servicios por tres o más días al mes, este se le emitirá un corte de salario, misma que será automático.

Quizá muchos pacientes que son docentes no tengan la culpa, pero muchos docentes abusan de IGSS, muchos con la ingenuidad.

En cierto centro educativo se canceló clases en cierta ocasión, al momento que se les solicito la justificación respectiva esta hacía mención sobre, el día de padre; y que estaban  con la seguridad que en el pacto colectivo del sindicato de magisterial, hace mención que se contaba con un día de descanso con goce de salario, misma que no hace está plasmado dentro de los acuerdos del pacto colectivo de los trabajadores.

Bajo este caso, se puede mencionar que muchos son tan acomodados en la escuela que solo buscan como ausentarse de sus oficios como docentes. Otros lo hacen por desconocimiento y al momento de estar en problemas mencionan leyes y pactos colectivos donde sus argumento no son valederos.

Una situación que se tuvo en estos días fue que se celebró los 198 años de independencia política de Guatemala, ante ello muchos establecimientos laboraron sábado y domingo. Para ello el ministerio de educación emitió un oficio donde se les otorgaba un día de descanso con goce de salario por haber laborado sábado y domingo, ¡PERO! Existen directores que se arriesgan y desacatan los avisos que se les da, y esto no lo cumplen, ya que se obtuvo denuncias de centros educativos cerrados hasta el día 17 de septiembre dos días después de haberse celebrado las fiestas patrias, argumentando que se laboró dos días inhábiles. Situación que el acuerdo 1500 prohíbe y sanciona.

Ante ello muchos directores y docentes no se sabe si no saben interpretar lo que se les notifica o que sencillamente hacen lo que ellos creen correcto.

Ante muchos casos de esto, la sindicato de trabajadores de Magisterio, ha solapado y mermado como mediador ente las dificultades de los maestros, muchos docentes acuden a solicitar ayuda y se apegan a los derechos del docente, quedando a un lado las obligaciones.

Ahora la siguiente Pregunta; ¿Qué resultados habrá entre improvisación y planificación? Sencillamente ante la falta de planificación de hacer las cosas es algo que se ve a  diario, y en educación no es la excepción. La planificación es una tarea fundamental en la práctica del docente. El planificar una clase implica trabajo, este sirve para promover y garantizar los aprendizajes en los estudiantes, y también permite maximizar el uso del tiempo.

Muchas veces los docentes están conscientes de los beneficios de la planificación de las clases, pero existen docentes que no tienen conciencia de la labor que desempeñan, esto debido a que muchos solo van a las escuelas por un salario, mas no van por pasión en el trabajo.

Pero volvamos a la pregunta: ¿Qué resultados habrá entre improvisación y planificación? problema de la no planificación de clases,  a mi parecer es tan grande porque el docente se está exponiendo no solo él,  sino a sus estudiantes, al fracaso en el proceso de enseñanza- aprendizaje. De esta planificación depende el éxito o no de nuestra labor como docente.

En si improvisar no nos lleva a nada, sino que nos condiciona y nos dirije hacia un fracaso tanto laboral como académico.

Ahora bien el planificar lleva a tener un orden laboral, académico y en este lejos de tener riesgos a fracasos y darse en evidencia en tener dificultades hace que el mismo trabajo refleje lo positivo que hay dentro en la labor docente.

Como docente me hago una pregunta; ¿cuál es el límite de la flexibilidad, ante la libertad de catedra? Considero que ante una estrategia o una técnica no es funcional, se puede cambiar o reestructurar siempre para el beneficio del estudiante, a eso se le llama libertad de catedra, la flexibilidad no es más que considerar metodologías que no estén dando resultados cambiarlas por otras-

Presencial 8

Evaluación Automatizada.

Las Pruebas: Evaluaciones escritos y prácticos.
Los Trabajos en Casa: las Diferentes Actividades a realizar, intervenciones en foros y blog.
Los trabajos de clase: los que se realizan en el aula, y en los ordenadores que se dan en  por medio de trabajos de diario.
Los de observación: Interés por la asignatura, relación de los compañeros y compañeras implicadas en la participación.
Esto es con la finalidad de la utilización de las inteligencias múltiples.



Diseños de evaluación 

sopa de letras: este es el link    http://sopadeletras.kokolikoko.com/crearsopas.php

crucigrama 

https://worksheets.theteacherscorner.net

 Propositos del blogspot

Tener un blog es una herramienta pertinente de acuerdo a la forma en la que es tratada y presentada la información, según las nuevas tecnologías; en este caso un blog educativo presenta diferentes características que debe tener en cuenta a la hora de su construcción.

Aquí presentamos consejos, retos y algunos desafíos comunes que tienen los educadores o generadores de contenido.

Desafíos.

• Tiempo que se debe asignar al blog: compromisos de trabajo con la vida familiar y personal.
• Deseo de perfección.
• No está seguro de qué escribir, o temer quedarse sin qué decir.
• ¿Qué tengo que ofrecer?
• El miedo a que nadie estará interesado en lo que allí hay.
• Estar expuesto a la ignorancia propia.
• Le cuesta escribir y la preocupación de no tener el carácter o el encanto de muchos blogs populares.

Ventajas.

• El blog le ayuda a reflejar y reflexionar sobre las prácticas de enseñanza como una manera de mejorar.
• Cambia la forma en que aprende.
• He desarrollado una red de aprendizaje personal – conectar con otros educadores que ayudan y apoyan el aprendizaje.
• Mejora su escritura.
• Brinda un mecanismo para compartir mis pensamientos y ayudar a otros.
• Puede dar lugar a oportunidades de carrera, incluidos los viajes, libros de autor, presentaciones de la conferencia y los nuevos roles de trabajo.
• Compartir lo que se estaba aprendiendo en clase, haciendo un aula más transparente que mejore la comunicación, la conciencia y el éxito general de los estudiantes.
• Los estudiantes se benefician de la escritura informal de los blogs y los comentarios que intercambian.

Objetivos.

• Entrar en el hábito de los blogs de forma coherente.
• Mejorar habilidades de escritura personales.
• Crear conexiones más profundas con educadores de todo el mundo.
• Compartir pensamientos o ideas personales, de forma más abierta.
• Decidir cuáles son los temas pertinentes.
• Aclarar el propósito y la audiencia del blog.
• Participar en más conversaciones en los comentarios con los lectores.
• Desarrollo profesional por medio de distintas herramientas.
• Encontrar formas efectivas para mantenerse al día con la lectura de mensajes de otro blogger.

Presencial 7

El juego pedagógico es un texto querido que vengo utilizando desde hace años en distintos países y con grupos de educación formal y no formal. Nació de una experiencia y ha sido útil para alimentar otras, que así avanza también nuestra práctica.

Ejemplo de la lotería


TIPOS DE JUEGOS PEDAGOGICOS

El juego es una actividad que el ser humano practica a lo largo de toda su vida y que  va más allá de las fronteras del espacio y del tiempo.  Es una actividad fundamental en el proceso evolutivo, que fomenta el desarrollo de las estructuras de comportamiento social.

En el caso que nos ocupa, que es el ámbito escolar, el juego cumple con la satisfacción de ciertas necesidades de tipo psicológico, social y pedagógico y permite desarrollar una gran variedad de destrezas, habilidades y conocimientos que son fundamentales para el comportamiento escolar y personal de los alumnos.

El autor Pugmire-Stoy (1996) define el juego como el acto que permite representar el mundo adulto, por una parte, y por la otra relacionar el mundo real con el mundo imaginario.  Este acto evoluciona a partir de tres pasos: divertir, estimular la actividad e incidir en el desarrollo.

En el mismo orden de ideas, Gimeno y Pérez (1989), definen el juego como un grupo de actividades a través del cual el individuo proyecta susemociones y deseos, y a través del lenguaje (oral y simbólico) manifiesta su personalidad.  Para estos autores, las características propias del juego permiten al niño o adulto expresar lo que en la vida real no le es posible.  Un clima de libertad y de ausencia de coacción es indispensable en el transcurso de cualquier juego.

Por otra parte, el derecho al juego está reconocido en la Declaración de los Derechos del Niño, adoptados por la Asamblea de la ONU el 30 de noviembre de 1959, en el principio 7: "El niño deberá disfrutar plenamente de juegos y recreaciones; la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho".

Los Interactivos en la red.
TIC y sociedad de la información

La informática ha conseguido en pocos años convertir el uso de “interactivo” o “interactividad” en algo común y casi familiar para los ciudadanos. Esta generalización ha estado ligada a la difusión de otro término, el de “sociedad de la información”, entendiendo por ésta aquella “sociedad que se está creando en la actualidad, en la que se han generalizado las tecnologías a bajo coste de almacenamiento y transmisión de información y datos” y que está motivando importantes “innovaciones organizativas, comerciales, sociales y jurídicas que cambiarán profundamente la vida, tanto en el mundo del trabajo como en la sociedad en general.

La presencia de las TIC en la sociedad actual ha crecido notablemente en los últimos años. Además, es notoria la amplia variedad de aplicaciones que permiten, no todas con igual popularidad, pero sí de gran relevancia. La ágil adopción de todas estas tecnologías, tanto en el ámbito educativo, como el industrial o la electrónica de consumo, ayuda a explicar la expansión del uso del término pues muchos de los avances ligados a ellas son frecuentemente calificados como interactivos. Las TIC combinan, por además, circunstancias económicas, políticas, sociales y de mercado que favorecen su rápido crecimiento.

Realización de una Ronda .

Como juego pedagógico permite llegar a un fin primordial en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Esta fue realizada en grupo.

1.       Definir los objetivos del juego

2.       Los parámetros del juego

3.       Identificar las metas

4.       Prever los recursos

5.       Identificar a los jugadores

6.       Establecer normas disciplinarias

7.       Efectuar ensayos

8.       Elaborar un plan

9.       Tener claro los resultados

El tangram

  

juegos de memoria

juego

juegos de domino

canva diseño

Parcial 1 Tecnología aplicada a la Educación

Parcial 1

este es el link de acceso

https://drive.google.com/file/d/1yVhKZWBa0PSIfg021JlLr07ubRON_E91/view?usp=sharing

Presencial # 3

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA –USAC-

ESCUELA DE PROFESORES DE ENSEÑANZA MEDIA -EFPEM-

PROGRAMA ACADÉMICO DE DESARROLLO PROFESIONAL  DOCENTE  -PADEP/D-

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL CON ÉNFASIS EN EDUCACIÓN BILINGÜE

Presencial portafolio psicología del color

Elaborado por: René Oswaldo Toyóm Juárez

Totonicapán, 30 de marzo de 2019.

Presencial 3 “Diseñando Tecnología Educativa”

La tecnología educativa se nos ha presentado como una de las disciplinas más vivas, polisémicas y contradictorias de la didáctica, debido tanto a su evolución como a los diversos significados que ha adquirido a lo largo de ella, sobre todo con la incorporación de las diversas tecnologías audiovisuales, informáticas y telemáticas al terreno educativo. Frente a los que la definen desde una macroperspectiva que la asimila a la didáctica y a los que lo hacen desde una microperspectiva centrada exclusivamente en la incorporación de las tecnologías de la información en los procesos instruccionales, cada vez está adquiriendo mayor fuerza su conceptualización como diseño, análisis, aplicación y evaluación de situaciones mediadas 

Psicología del color

Se trata de utilizar los colores para cambiar un estado de ánimo o una conducta. Los colores ayudan a conseguir la calma, o por el contrario, nos aportan más energía. Y los colores, sí, también nos ayudan a concentrarnos.

Por ejemplo, según la interiorista Susanna Cots, el blanco es el color más beneficioso para creatividad de los niños. De ahí que la mayoría de los muebles infantiles se presenten en este color. Te parecerá sorprendente, pero los colores tienen un gran poder sobre nosotros. Te explicamos cómo influyen los colores en la conducta y emociones de los niños, así como en su aprendizaje.

La ciencia está de acuerdo en que los colores ejercen un poder sobre el estado de ánimo de las personas. Y que también pueden mejorar la concentración, disminuir o aumentar la agresividad, ayudar a conciliar el sueño o estimular la memoria.  Los colores pueden influir también en la conducta de los niños. Te explicamos de qué forma.

- El blanco: Tal vez pienses que el color más ligado al a creatividad sea el amarillo, o el naranja, por eso de que es vital y transmite energía y optimismo. Pues la realidad es que no es ese color el mejor aliado de la creatividad infantil.

Según la interiorista Susana Cots (Girona, España), el color blanco es el mejor color para decorar las habitaciones de nuestros hijos, ya que es el que transmite pureza, calma y orden visual, y por tanto, es el mejor para incentivar la creatividad.

Clasificación y significado de los colores

En términos generales el color se clasifica en: colores cálidos y colores fríos. En UNIVERSIA (2018), se encuentra que:

-        Los colores cálidos: son colores relacionados con la proactividad y estimulan la creatividad.

-       Los colores fríos: suelen causar serenidad y sensación de calma, lo que los hace útiles para fomentar la concentración.

Actividad No. 1

Técnica: Mandalas

Estrategia: La actividad de aprendizaje tiene como propósito que el maestro-estudiante pinte, utilizando las combinaciones adecuadas de acuerdo con el círculo cromático. Utilice crayones de madera para colorear la siguiente imagen.

Trabajo en clase:

Proporcionalidad en materiales educativos:

Tipos de carteles

Carteles variables: son los montados con figuras en orden de secuencia de ideas y que pueden ser movibles para llevar a cabo las necesarias sustituciones, de acuerdo con las conveniencias y necesidades de información.

Carteles permanentes: son menos dinámicos, ya que no se puede cambiar su temática, pero pueden ser mejor elaborados.

Cartel para descubrir o destapar: contiene un tema desarrollado en tópicos o ilustraciones, todos ellos recubiertos con tiras de papel que se retiran conforme el desarrollo del tema.

Carteles tridimensionales: poseen objetos pegados en una base de cartón con el fin de causar un efecto de relieve, también pueden colocarse objetos reales que no sean tan pesados. Un cartel puede troquelarse, para dar un efecto en tercera dimensión.

Adaptabilidad del material al contexto de aplicación

La adaptación consiste en crear formas nuevas de usar recursos existentes. Puede haber prototipos o ilustraciones que sirvan como guía, pero la producción definitiva depende del trabajo que el maestro realiza para resolver por sí solo muchos problemas. En la producción adaptada hay que tener capacidad de juicio, autodirección e iniciativa. A menudo, también se requiere de algunas formas de inventiva.

Adaptar un material significa que tendrá que transformar el lenguaje técnico a un lenguaje coloquial o un lenguaje sencillo que los alumnos puedan entender. También significa que usted puede utilizar una lámina ilustrativa que puede comprar en cualquier librería pero que debe adecuarla al contenido que está desarrollando.

Actividad No. 2

Técnica: Planifico mi material

Estrategia: La actividad de aprendizaje tiene como propósito que el maestro-estudiante elabore un plan para diseñar material educativo, debe utilizar el siguiente esquema de plan.

Presentación de actividades en clase:

 Con los estudiantes